最新动态
- 《竹林风》第十期06-29
- 基于学习任务的自主获得知识的研究06-29
- 翠竹中学听课点评(地理)06-29
- “以学定教”促进课堂转型的实践与探索06-29
- 《俄罗斯》教学设计(曹全义)06-29
- 《俄罗斯》教学设计(马玲)06-29
- 《俄罗斯》教学设计(钱秋明)06-29
- 当代建构主义学习理论06-29
- 培养学生地理自学能力之我见06-29
课例研究定义
课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动,包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。 1.具体操作:课例研究是以教师的教学实践为基础,通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述,使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。 2.作用:课例研究为教师集体观课,课后相互评论,共同改进教学提供了平...

文献研究更多>>
- 当代建构主义学习理论06-29
- 基于人本主义的课堂教与学06-29
- 基于“以学定教”课堂转型的数学教研06-21
- 加强词汇教学有效性的课堂实践研究11-13
- 科学探究中变量的寻找和有效处理11-13
- 从错误经验到科学认识11-13
- 理念与行为的差距11-13
行动研究更多>>
- 翠竹中学听课点评(地理)06-29
- “以学定教”促进课堂转型的实践与探索06-29
- 【化学】评课06-27
- 【化学】结晶(韩慧娟)06-27
- 【化学】结晶(周敏)06-27
- 【化学】结晶(叶蕾)06-27
- 【地理】评课06-26
研究成果更多>>
- 《竹林风》第十期06-29
- 《俄罗斯》教学设计(曹全义)06-29
- 《俄罗斯》教学设计(马玲)06-29
- 《俄罗斯》教学设计(钱秋明)06-29
- 课例研究课的感悟(仇敏捷)06-26
- “以学定教”课例研究学习体会(龙奇)06-26
- 以学定教课堂教学研究反思(陈甫英)06-26