2013年9月26日、27日，翠竹中学开展了新一轮“以学定教”课例研究活动，本次承担开课任务的是九年级政治备课组的邹经纬、蔡小兰、宋华燕三位老师。这次课例研究活动得到了上海普教院王洁博士和我校特级教师岳亚军校长的专家引领以及原常州市政治教研员顾润生校长的全程指导，也得到了学校领导的大力支持和信息组老师的全力配合，政治组全体教师都积极参与听课、评课活动，大家觉得本次研究活动既紧张有序，又受益匪浅。
    三位老师首先确定好课题《人生难免有挫折》，然后根据班级情况、学生学情分别设计了不同的教学环节，体现了不同的教学风格，是在同题异构基础上的同题重构，在备课时得到了王洁博士的专家指导，为了体现以学定教的特色，事先设计一份关于挫折的调查问卷，要求学生认真、如实填写。
    王博士不仅指导上课老师备课，还对同组的其他老师分配了课堂观察的任务，重点要求观察老师的课堂提问，五位老师分别从提问内容的认知层次和理答方式、提问的数量和等待回答的时间、提问对象的层次、学生课堂讨论的内容、参与度和效果方面来有针对性地观察课堂教学，为课例研究的顺利有效开展奠定了基础。
    岳亚军校长对三节课进行了点评，充分肯定了每节课的亮点和特色，并从专家的角度指出“以学定教”的课堂转型要求老师由原来的关注“教什么、怎么教、教到什么程度”转变到关注“学生学什么、怎么学、学到什么程度”，老师既要观察学生的外显行为参与、更要观察学生的思维参与、情感参与。顾润生校长则从政治学科教学的角度指出该学科的“以学定教”，也肯定要关注学生的学，还要有政治学科的特色，应从以下几方面体现：1、教学目标的制定要根据学生的学习情况而定。2、要考虑学生面临的实际问题，从而想办法解决这些问题。3、要体现课程的价值，关注学生的成长。4、要关注学生在课堂上的参与过程。5、要关注学生的学业基础。重点、难点的设计可根据学生的认知水平而定。6、要关注学生喜欢的学习方式。
    本教研组同仁则从课堂观察出发，点评分析老师的问题设计、理答技巧、环节设计、活动开展与教学目标的达成度之间的关系，力求达到更完美的程度，同时也谈了对自己今后上课的启发，课题组的其他成员也都从有利于学生发展的角度、提高课堂教学有效性角度提了好多宝贵意见和建议。
    相信通过这次的课例研究，今后政治组的教师们都能通过开展教学活动，使得我们的学生在新的环境中获得新的知识以及运用知识去观察问题、分析问题、解决问题等方面的能力会有更大的提高，也更有利于自己的健康成长，从而实现适应社会、奉献社会的目标。（周小芳）