这也是一种幸福

蒋云红

学校为期两天的以学定教之数学课例研究，我不仅感受到同形异构课堂的魅力，还有幸聆听了杨裕前老师的精彩点评与对教材的深层剖析，我收获颇多，同时感受到了一种获取知识的幸福。

一、  为什么要上课？

从教育的本质上看，

1、是为了学生的发展。要让学生获得知识，形成技能，发展能力，感染和养成好的习惯，以及健康人格的建立。

2、关注学生的发展。（1）要关注学生是否积极参与（主动探索、积极思考）。学生是否积极思考，老师要观察学生是否聚精会神地在听，遇到问题能否主动思考，合作探究。

（2）关注师生交流。可以从课程内容、评价、互动、师生人格上的平等交流等方面去看。

二、在三维目标的分析中，杨老师讲到了情感态度价值观的目标能否实现，对一个孩子的发展至关重要。他觉得，“对于一个落后生，我们常看到的是知识的缺失、技能的缺失，但实际上是人格的缺失。我们不能轻易地改变一个孩子，但我们可以让他变得阳光一点，积极一点。一个落后生往往缺少的是健全的人格、坚强的意志力。”这席话让我们在座的老师深有同感。他说：学生的成长会不断地面对成功和失败，当学生在学习上碰到有困难时，教师要给予和风细雨似的帮助；当学生成功时，赠一个赞许的微笑，说一句勉励的话，做一个真棒的手势，如此学生就会把你当作良师益友，向你敞开心灵的大门；在课堂上老师对学生的评价要很慎重，不随便对学生说：“你错了”。而要多问个“你是怎么想的？”一定要弄清楚学生为什么错了，这是很重要的。

与杨老师接触我们会深切感受到杨老师是一位智者，在他眼中始终散发出智慧的光芒。与君一席话，胜读十年书，是我两次与杨老师接触后发自肺腑的强烈感受。