教学反思

试上两次，修改多次，最后整节课上下来，我觉得基本还是成功的，一开始定下的两个教学目标较顺畅的完成了。同事们的评价也还是可以，但回顾整节课的教学过程，却总是对一分五十几秒时的一个片段耿耿于怀：

分析这一片段，其实至少可以看出两个问题：①提问的指向性不明确，学生就容易偏离预设答案。②对生成的问题不能很好的处理，缺乏课堂急智。

其实针对第一个问题，我课前也思考过，“那么回顾你的整个学期的学习历程，我们学习了哪些与人有关的知识？”这么提问是否会让学生回答章节标题，因为学生的答案其实是符合我的提问的，但想来想去，貌似实在想不出该如何提问才能让他答到系统上，就保留了下来，期望学生的回答能正好撞上预设，存在侥幸心理。而事实告诉我，抱有侥幸的心理是要不得的。其实现在想来，我在备教案的时候完全可以在预设多一步，就让学生回答章节题目，但之后让学生详细分解每一章的内容，这样，可能更能容易达到我的期望，学生也能对整本书的内容了解更透，更符合学生的认知。

而第二个问题，其实可以有两种处理方式，最浅层次的处理是严格推敲每一句话，提问指向明确，尽量少让学生生成问题。当然，这种不是最好的处理方法，最好的方法莫过于用丰富的教学经验，及时作出恰当的应对，但这需要时间的累积。

虽然我的教学还存在问题，还显稚嫩，但我相信，只要功夫深，铁杵磨成针。