在“教”“学”中搭建师生间的桥梁

徐炘

      我们七年级备课组在听完1月9日岳老师和张老师的同课异构《呼兰河传》，感到这不只是给学生们上的两堂课，同时也是给每位听课教师所上的两堂示范课。这两堂课都有着鲜明的教师个人的教学风格，但更吸引人的是，这两堂课引发了每一位听课者去关注师生间的沟通及其过程。

      我们认为，两位教师在课堂教学中都贯彻了“以学定教”理念，给我们很大的启发。岳老师在课堂中介绍给学生们的读书方法是“不仅要读出体验，还要读出问题”，在教学环节中完成了从浅到深的转变。张老师的课堂始终立足于学生的疑问，在预习作业中就让学生对文本大胆提问，这就使得学生们是真正带着问题进入课堂学习的，而老师则通过审阅学生们的预习作业，第一时间了解了学生们的第一感受，准确把握并定位了教学目标。何时“教”，子曰“不愤不启，不悱不发”，这两位教师的课堂真正把握了“教”的精义。

      其次，两位教师在教学过程中，对学生的评价让人赞叹。岳老师不仅用心倾听学生不太流利甚至是辞不达意的表述，更能在瞬间捕获学生思想中的闪光点，进行提炼、凝炼，使学生豁然开朗，找到了语言困境中的突破口。张老师的教学语言保持一贯的简洁到位，可贵的是她把自身的阅读感悟溶入了教学语言中，自信而不失平和，优美而更显从容。