课堂有效追问的策略反思

朱江

课堂追问是现代课堂教学常用的一种手段，《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问，是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。”它是课堂教学中对话策略的组成部分，按照追问的主体可以分为教师的追问和学生的追问两种，前者最为常见，一般主要表现为教学的预设，后者则主要表现为教学的动态生成。在动态的课堂教学过程中，需要教师根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，“追问”无疑是促进学生学习、实现“有效学习”的重要教学指导策略。

追问有着优越的课堂作用，怎样使用追问、怎样追问更有效却是每一个课堂实施者的头号疑问。简单的追问，会让学生不做深入的思考，没有任何意义的，使得课堂看似热闹却未必有效；复杂的追问或是太大的问题，会让学生不知所措，答不出或是乱答一气，如被踢在空中的足球，总找不到落点，也无效无意义；有些时候教师的追问顺应了学生的思路，却偏离了原有的正题，更是无意。因此，追问的有效度就决定了课堂问题解决的程度，是否能真正帮助学生解决问题，就看教师的追问策略。

根据多位研究者的经验，他们认为，追问要多元化、要重联系、要考虑学生现有的认知水平，以学生现有的认知结构和思维水平为基点来设计问题、要能引发学生的认知冲突、设计好跨度、要体现层次上的由浅入深、要体现课堂师生的民主平等关系，等等，而在教学过程中，本人觉得使用追问手段时，教师还应能关注、倾听学生的回答，以此作为基础，生成新问题追问下去，从而引导学生一步步理解所学内容，由学生不断地自我更正思维，最后得出答案。

（实录片段1）

在北师大版历史九年级上册《武士领导的社会变革》的课堂教学中，就“哪一点措施对日本发展产生深远影响？”师生产生以下对答：

师：在明治维新的改革措施中，哪一点对日本以后的发展产生深远影响？

生1：我认为是经济上，日本的经济改革措施，有利于资本主义发展，所以我认为是经济上。

师：有人并不同意，你们认为是什么呢？

生2：我认为是政治上，首先要推翻封建政治制度，才能推动资本主义。

师：推翻封建制度有利于资本主义发展，是产生了影响，如何体现深远呢？

生3：我觉得是军事上，只有改变军事制度，才能使他更强大。

师：军事强大产生深远影响，还有不同意见。

生4：我觉得实行了义务教育，使得国民素质，才能有更好的发展。

师：提倡“文明开化”，实行强制性义务教育。对日本以后的发展产生深远的影响，否则就没有可持续。如今中国也在实施“科教兴国”，正也说明教育和全民素质对国家长远发展的重要性。

（实录片段2）

师：从明治维新的内容能看出这是一场什么性质改革？

生：维护民族利益。

师：注意问题是什么性质的改革？而不是作用意义

生：是资产阶级性质。

师：为什么是资产阶级性质的改革？

生：从经济上，有利于发展资本主义。

师：从哪些经济措施可以看出有利于发展资本主义

生：殖产兴业、发展近代工业。

师：很好，简单的说，改革对谁最有利？

生：对本国的资产阶级发展最有利。

师：同样在政治及其他方面是不是也有这样有利于资本主义的措施呢？

……

正是注意了倾听学生的回答，让教师可以及时纠正学生的思维误差，提出合适的追问，引导学生积极思维，找到解决问题的办法，理解所学内容，得到正确答案，师生互动提高课堂活力和有效性。

课堂倾听是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式，教师的耐心倾听是与学生沟通的关键，有效地倾听，其目的不在于证实某种观点或想法的合理性，而是要教师积极参与学生的构思和讨论，引导学生感悟知识，参与到学习中来。这也是新课程中“以学生发展为本”的核心理念的真正体现。

那么，教师应该怎样倾听才更有效呢？除了要创设平等的师生对话情境；营造和谐轻松的课堂气氛；欣赏学生的独特性外，特别应倾听学生的思想，理解学生的思维，并及时的做出反馈，这是课堂有效追问的基本点。

综上所述，课堂追问已是不可或缺的、有助于提高课堂教学效果的一种教学手段，只有尊重学生的发言，关注倾听他们的回答，及时追踪他们的思维，才能找到合适的问题，追击下去，直至解决问题。因此，学会倾听，有效追问，促进课堂活力与效力，理应成为每个教师的责任与追求。