倾听与课堂有效追问

——《武士领导的社会变革》“以学定教”课堂的思考

朱 江

课堂追问是现代课堂教学常用的一种手段，《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问，是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。”它是课堂教学中对话策略的组成部分，按照追问的主体可以分为教师的追问和学生的追问两种，前者最为常见，主要表现为教学的预设，后者则主要表现为教学的动态生成。在动态的课堂教学过程中，需要教师根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，“追问”无疑是促进学生学习、实现“有效学习”的重要教学指导策略。

一、恰当的使用追问手段，让问题有目的性和时效性。

追问有着优越的课堂作用，怎样使用追问、怎样追问更有效却是每一个课堂实施者的头号疑问。简单的追问，会让学生不做深入的思考，没有任何意义的，使得课堂看似热闹却未必有效；复杂的追问或是太大的问题，会让学生不知所措，答不出或是乱答一气，如被踢在空中的足球，总找不到落点，也无效无意义；有些时候教师的追问顺应了学生的思路，却偏离了原有的正题，更是无意。追问的有效度决定了课堂问题解决的程度，而能否真正帮助学生解决问题，就看教师的追问策略，因此，课堂追问要有目的性，能引导学生关注问题，理解知识点，比如在本课教学中，要讲明明治维新发生的背景时，我通过一个选择题让学生选出倒幕的主要力量，学生选出后，进而追问让其解释为什么同为武士阶层，中下级武士要推翻高级武士的幕府将军，成为倒幕主力？这样就引导学生去理解幕府政府统治的内部危机，理解倒幕的原因，同时也能及时的将几个知识点联系在一起。

二、恰当的使用追问手段，更应关注学生的回答，倾听他们的声音，理清他们的思维。

根据多位教育者的经验，他们认为，追问要多元化、要重联系、要考虑学生现有的认知水平，以学生现有的认知结构和思维水平为基点来设计问题、要能引发学生的认知冲突、设计好跨度、要体现层次上的由浅入深、要体现课堂师生的民主平等关系，等等，足以见到要运用好这一教学手段，并不简单。而在这一课的教学中，我认为除了以上的注意点外，在运用追问时，教师还应认真倾听学生们的回答，以此作为基础，才能跟紧学生思路，生成新问题追问下去，从而引导学生一步步理解所学内容，再由学生不断地自我更正思维，最后得出答案。

所谓课堂倾听是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式，教师的耐心倾听是与学生沟通的关键，有效地倾听，其目的不在于证实某种观点或想法的合理性，而是要教师积极参与学生的构思和讨论，引导学生感悟知识，参与到学习中来。这也是新课程中“以学生发展为本”的核心理念的真正体现，是“以学定教”课堂的活力所在。

1、认真倾听有助于把握学生对知识或问题的理解程度。

（实录片段1）

在课堂教学中，就“哪一点措施对日本发展会产生最深远影响？”时，师生产生以下对答：

师：在明治维新的改革措施中，你认为哪一点对日本以后的发展产生最深远的影响？

生1：我认为是经济上，日本的经济改革措施，有利于资本主义发展，所以我认为是经济上。

师：经济对国家发展的确重要，可是怎样才能使本国经济得到长远发展呢？哦，有人并不同意，你们认为是什么呢？

生2：我认为是政治上，首先要推翻封建政治制度，才能推动资本主义。

师：推翻封建制度有利于资本主义发展，是产生了影响，但是如何体现“深远的”影响呢？

生3：我觉得是军事上，只有改变军事制度，才能使他更强大。

师：军事强大可以免遭他国欺凌，的确是国家社会发展的重要的因素，但是不是决定社会长远发展的最关键因素么？

生4：我觉得实行了义务教育，使得国民素质，才能使国家的各方面都得到长远发展。

师：说得非常好。提倡“文明开化”，实行强制性义务教育，对日本以后的发展产生深远的影响，否则就没有可持续的发展了。如今中国也在实施“科教兴国”，正也说明教育和全民素质对国家长远发展的重要性。

在这段教学内容中，教者认真的关注学生对问题的理解，既不完全否定学生的回答，又进行合理的思维引导，使得学生明白这一问题的关键在于“长远发展”以及其“最”，故而得到合理的回答。

2、认真倾听有助于及时纠正学生的思维误区。

（实录片段2）

我在展示明治维新的主要内容措施后，提出问题：

师：从明治维新的内容能否看出这是一场什么性质的改革呢？

生1：维护民族利益。

师：注意问题是问这是一场什么性质的改革？而不是作用意义。

生2：是资产阶级性质的改革。

师：能不能说一说为什么说其是资产阶级性质的改革呢？

生3：从经济上，有利于发展资本主义。

师：从哪些经济措施可以看出其有利于发展资本主义

生4：殖产兴业、发展近代工业。

师：很好，简单的说，这场改革对哪个阶级最有利？

生5：对本国的资产阶级发展最有利。

师：同样，你是否也可以从其他方面的内容中，看出其实这场改革也是有利于日本资产阶级发展的呢？

生：……

这一片段中，教者在倾听学生回答时，非常仔细，并不断纠正学生的思维误差，步步为营，引导学生理解问题，并阐明答案的理由，让学生说的明白，也能使学生听的明白。

可见，正是注意了倾听学生的回答，让教师可以及时纠正学生的思维误差，提出合适的追问，引导学生积极思维，找到解决问题的办法，理解所学内容，得到正确答案，这样的师生互动有利于提高课堂活力和其有效性。

3、创造和谐、平等的课堂氛围，更好的倾听、有效的追问。

那么，教师在课堂上应该怎样去倾听呢？就是要在课堂上创设平等的师生对话情境、营造和谐轻松的课堂气氛、欣赏学生的独特性，特别应倾听学生的思想，理解学生的思维，知道学生理解到了哪一步，才能找到课堂追问的着眼点，有目的的追问下去，来帮助学生理解解决学习内容中的问题，提高课堂教学的有效性。

综上所述，课堂追问体现着“以学定教”理念，又很好的去服务于“以学定教”的主体即学生群体，在现代教学中是不可或缺的、有助于提高课堂教学效果的一种常用手段，而只有尊重学生的发言，关注倾听他们的回答，及时追踪他们的思维，才能有目的的追击下去，直至解决问题。因此，学会倾听，有效追问，促进课堂活力与效力，理应成为每个教师的责任与追求。