课堂是教学的主阵地，翠竹中学自2019年引进对分课堂后，开启了不断探索学习的过程。对分课堂新模式也撬动了我校课堂改革的契机，课堂是学生的主场，孩子们在已有知识的启发下探索新问题。上周，我校对分先锋教师为陕西跟岗教师团队带来了两节精彩的对分课。

2020年11月5日上午第一节课，我校语文组柏佩婷老师在八（11）班深入开展了对分课《美丽的颜色》。柏老师首先带领同学们温故知新，复习了本单元前三篇课文中运用的人物描写手法。接着，同学们内化独学，不断发现课文中那一个个描写居里夫人的动人镜头。而后，在全班交流的环节中，各小组任选一个镜头进行展示，同学们或深度分析文本、或朗诵、或角色扮演，侃侃而谈，惟妙惟肖，引人入胜。

第三节课，数学组恽雯老师就《滚动圆专题探究》这一课题开设了对分课堂研究课。恽老师精准了解学情，精心设计教学梯度，实施教学活动，进而精准地进行反馈。由圆形纸片在直线上，折线上滚动，进而拓展到在多边形上滚动，层层递进，详略得当。学生们积极参与课堂，热烈讨论，大方展示，气氛活跃。

对分课堂活跃了课堂的氛围，打开了学生的思维，激活了教师的创造性。在精彩魅力的课堂上，师生共同绽放青春最美的风采！

上课教师感受：

本节专题探究课，内容比较抽象，从圆在直线上滚动探究开始，再到圆沿着折线和沿着多边形滚动，由简单到复杂，逐层递进，学生在探究过程中需要经历从猜想到操作再到验证的过程，结合几何画板的动画展示，学生能够更清晰直观找到圆心的运动路径，从而更好地分析、解决问题。整堂课采用对分的新模式，多次对分，将教师讲授、学生内化和讨论相结合，形成了师生互动、生生互动的课堂。学生参与课堂的积极性非常高，而且能够对求出的长度进行简单的说理，在今后的教学中，我会更加关注学生的参与度，依照学情开展适合的教学，引导更多的学生参与融入课堂。——恽雯

一节不甚成功的对分课收获却比一节成功的传统课多得多。作为第二单元最后一篇文章，对分的课堂模式让学生在复习写人文本的基本方法入手，以“典型事例”、“多角度的人物描写”作为解读自读文章的脚手架，学生有法可依、有迹可循。整节课，我设计了两个小对分。第二个对分上，在设计上我做了一些小创新，通过对比中国作家梁衡的《跨越百年的美丽》，同一人物同一事件的不同展现，感受人物传记客观与主观并重的特点，了解情味甚浓的语言表达。设计上有梯度，层层深入，从总结概括到品味分析，再到内化运用。这节课，如若在学生充分预习的情况下会非常顺畅且个性的展开，由于学生对文本熟悉程度不够用，所以在展示过程中形式的多样性、内容的深刻性上便打了折扣。——柏佩婷

撰稿：瞿曜、卞婧珏

拍摄：田盈

审核：陈丽