环节

具体内容

时间

师生对话或活动

备注

本环节前学生进行了游戏“小蜜蜂”

说说看

梳理七下生物整本书的知识结构

10分54秒

师：这个游戏是我们人的一种生命活动，在这个生命活动种，我们的哪些结构系统参与到其中了呢？

板书：活动

生：神经系统，发出信号

师：也就是我们用到了神经系统（同时在黑板上贴上“神经系统”的纸条，以后类似）

师：还有么有？

生：……

师：我们这个动作本身就是在运动，它和什么系统有关呢？

生：运动系统

师：还有其他的吗？

生：……

师：看起来大家都想不起来了，我们一起翻开书P15页

生：还有消化系统

师：有什么关系？

生：人做运动的时候需要能量，能量与消化系统有关。

师：还有没有？

生：呼吸系统，运动时需要呼吸

师：还有吗？

生：循环系统

师：能具体说说看吗？

生：需要运输物质

师：除了这些之外，还和什么有关？

生：内分泌系统

师：它和运动有什么关系？

生：起到调节作用

师：还有没有呢？我们生命活动所产生的的废物……

生：泌尿系统

师：我们产生的废物需要泌尿系统排除体外。

师：现在我们找到了七个系统，此外，我们人的存在就与什么系统有关？

生：生殖系统。

师：通过大家的集思广益，我们可以看出，我们人体的各个组织器官、系统共同作用来帮助人完成各项生命活动。学习了这本书之后，我们应该有这样一个概念：人体是一个统一的整体。（板书：人体是一个统一的整体）我们任何的什么活动都离不开各个各个组织器官、系统的共同参与。此外，我们人类的活动，排除的各种废物，会不会对环境造成影响？

生：会

师：所以我们课本还介绍了人类的活动对生物圈的影响。我们人的活动会对生物圈产生影响，我们能不能无限制的排出废物，影响生物圈，导致环境恶化？

生：不能

师：所以我们人与环境应该和谐相处。（板书：人与环境应该和谐相处）

师：通过我们刚才的分析，我们得出了一些结论。我们再来对照课本的相关内容，把书翻到目录。你能不能找找看，我们熟识哪些章节介绍了相关系统？

师生共同找出相关章节。

师：我们书上整篇内容，其实共同介绍的都是生物圈中的人。哪位同学能告诉我，我们这本书讲的是什么？

生：生物圈中的人

师：我们主要要记住两点：人体是一个统一的整体，我们任何的生命活动都是各个组织、器官、系统共同作用来完成。我们人类的活动对自然环境有影响，因此……

生：人类应该与环境和谐相处。