周丽芸-评课

      所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。学生的起点不同，实际学习水平不同，教师针对相同的文本设定的教学目标也不同，具体的教学过程和教学重点也不同：朱学勤老师的课注重引导学生对文本语言的解读，岳校长的课注重对美的解读，引导学生发掘自然美、生活美和生命的美，张远平老师的课运用文学理论知识，引导学生自我赏析，力图挖掘出作者隐藏在文字背后的情感——快乐背后的寂寞。三节课从不同层次的学生主体出发，充分预设，充分倾听，相机引导，是以学定教的教学模式在课堂上的有效尝试。

      通过三节课的学习，我们也在尝试探索“以学定教”的语文课堂基本模式：1、教师广泛深入阅读文本，提出自学要求；2、让学生成为阅读的主体，充分阅读文本，师生共同拟定教学目标；3、教师导学创设情境，激发学生兴趣。学生积极参与活动，自我学习；4、师生共同探讨，以实现问题的解决；5、追求问题的延伸，带着问题出课堂。

      当然，教无定法，“以学定教”不是一个僵化的模式，而是基于学生有效学习的教学设计，只要是符合学生的认识水平，符合学生思维水平发展的课堂，符合学科特点的课堂，就是以学定教的课堂教学，而不必拘泥于具体的特定的教学模式。