“以学定教”促进课堂转型的实践与探索

——历史组“以学定教”课例研究方案

一、指导思想：

为加快学校“以学定教”课堂的转型,增强组内老师课堂转型的意识，探究历史课 “以学定教” 课堂教学的有效策略，促进历史课堂教学的转型，特开展历史课“以学定教”课例研究活动。

二、研究成员：

 特聘专家：王洁（上海教科院普教所副所长）、单怀俊（教授级高级教师、特级教师、常州市教育局督导室副主任、原常州市历史教研员）

校内专家：岳亚军（校长）、潘亮生（副校长）、陈丽（教科室副主任）

 学科老师：殷勤、钮美英、彭唤春、朱江、周泓涤，夏素红

三、具体安排：

1．组内成员学习相关理论，商定开课年级、开课人员；确定研究主题。

2．专家引领：与王洁博士交流，在王博士的引领下确定研究方向和课堂观察点。

3．研究主题： 历史“以学定教”：从基本解读到深度理解的策略研究

   课堂观察点：

（1）观察学生的参与、投入状态（周泓涤 彭唤春  夏素红）

（2）观察教师的问题设计——学生回答——教师理答——教师追问（学生发问）——师生理答（殷勤 朱江 钮美英）

4．开设研究课：

11月26日上午第1节  朱江    九（1）班

   11月27日上午第1节  殷勤    九（4）班

   11月27日上午第2节  周泓涤  九（6）班

5．教学研讨：

11月26日、27日听完课后，在四楼会议室吧，由王洁博士、单怀俊主任引领，进行说课、议课，每个人从各自观课的角度进行分析，提出改进建议，对课堂教学进行设计重构。

6．撰写教学感悟和案例反思：

研讨结束后，根据课堂实录，上课老师撰写案例反思。观课老师根据课堂观察及研讨情况撰写观察报告或案例、论文。全体成员积极撰写活动感悟，对怎样改进教学、怎样在教学中研究、在研究中教学，提炼出自己独特的体会和感悟。

                                                          2013年11月20日