“以学定教”促进课堂转型的实践与探索

——地理组“以学定教”课例研究方案

一、            指导思想

为加快学校“以学定教”课堂的转型，增强组内老师课堂转型的一是，探究地理课“以学定教”课堂教学的有效策略，促进地理课堂教学的转型，特开展地理课“以学定教”课例研究活动。

二、            研究人员

特聘专家：王洁（上海教科院普教所副所长）

刘霞（常州市特级教师后备人才、常州市初中地理兼职教研员）

校内专家：岳亚军（校长）、潘亮生（副校长）

钮美英（教科室主任）、陈丽（教科室副主任）

学科老师：马玲、曹全义、钱秋明

三、            具体安排：

1．组内成员学习相关理论，商定开课班级、开课人员，确定研究主题。

2．专家引领：与王洁博士交流，在王博士的引领下确定研究方向和课堂观察点。

3．研究主题：地理“以学定教”，基于学习任务的自主获得知识的研究

课堂观察点：

（1）       观察学生自主学习行为的表现（马玲）

（2）       观察教师的问题设计——教师理答（钱秋明）

4．开设研究课

      4月1日第2节   曹全义    七（9）班

      4月2日第1节   马  玲    七（4）班

      4月2日第2节   钱秋明    七（6）班

5．教学研讨：

          4月1日、2日听完课后，在四楼会议室，由王洁博士，刘霞教研员引领，进行说课、议课，每个人从各自观课的角度进行分析，提出改进建议，对课堂教学进行设计重构。

6．撰写教学感悟和案例反思或论文

研讨结束后，根据课堂实录以及课后专家指导和修改，上课教师撰写案例反思。观课教师根据课堂观察及研讨情况撰写观察报告或案例或论文，对怎样改进教学、怎样在教学中研究，在研究中教学，提炼出自己的体会和感悟。

2014年3月27日