温暖的阳光穿透厚厚的云层，思维的火花点燃冬月的激情。两周一次的对分课堂展示课活动又与大家见面了。

语文教研组组长尹翔翔老师执教《狼》一课。她采用创新的对分教学方法，通过教师精讲、内化独学、小组对话和师生对话等环节，帮助学生深入理解文章细节。

第一环节剧本创作引人入胜。尹老师首先出示第一幕剧本范例，对《狼》这篇文章进行了深入地讲解，教授剧本创作相关知识，并引导学生在此基础上创作剧本。接下来，学生们进行了内化独学，选定一部分文章内容进行了深入的思考和分析，并进行剧本创作。随后，学生们分成小组进行讨论，共同探讨，敲定细节。最后，师生之间进行了对话，分享了彼此的见解和感受。

在随后的海报设计过程中，学生们采用图文结合的方式，将文章的主题和情节进行了艺术化的呈现。他们运用自己的创意和设计技巧，绘制出一幅幅精美的海报作品。这些作品不仅展示了学生们对文章的理解和感受，同时也展示了他们的创造力和艺术才华。

最后，在朗读环节，学生们通过诵读的方式，将《狼》这篇文章中惊心动魄的情节演绎得淋漓尽致。他们的诵读声音抑扬顿挫、情感真挚动人，让听众仿佛置身于故事情境之中。

此次对分课堂公开课《狼》的顺利开展，不仅让学生们深入理解了文章的主题和情感，也提高了他们的阅读能力和创意表达能力。同时，也让老师们看到了对分课堂模式在语文教学中的潜力和优势。

只有通过持续改革和创新，我们才能应对社会的变化和教育的新挑战。我们将继续探索新的教学方法和教育理念，以适应不断变化的教育环境，追求更美好的教育理想！

教师评课：

尹老师本节课运用课本剧的形式教授文言文《狼》，注重培养学生的合作探究能力。学生在写、编、演的过程中可以解决对枯燥的文言知识点无趣学习的难题，可以培养学生的创新思维、想象能力、探究能力、合作意识、表演能力和学习知识、运用知识的能力。通过编演课本剧这一方式，整个课堂变得生动有趣，学生在体会着成为学习主人快乐的同时，又提高了听说读写能力，学有所获、学有所长。

——瞿曜

有幸观摩了一节以《狼》为主题的对分课堂教学活动，在剧本创作环节，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力。他们以课文为基础，对故事情节进行了丰富和拓展，使得剧本更加生动有趣。同时，他们还注意到了角色的性格特点，为角色设计了符合身份的语言和动作。

在朗读环节，学生们情感投入充沛，发音准确，节奏把握得当，为听课者呈现了一场精彩的视听盛宴。尤其值得称赞的是，学生们在朗读过程中注意到了情感的传递，使得听众能够更好地体会到课文中人物的心情。

在海报设计环节，学生们以《狼》为主题，创作了富有创意和艺术美感的作品。他们运用了丰富的色彩和形象，展现了狼的形象和课文所表达的寓意。同时，海报还融入了学生们对课文的理解和感悟，让人印象深刻。

——张涞

尹老师的《狼》教学设计新颖，环节清晰，是一节精彩的对分示范课。本节课的师生定位非常符合新课标要求，将课堂还给学生，教师是导不是演，培养了学生自主学习的能力和表达能力，教师的讲授时间缩短，充分发挥了学生主体性原则。在授课过程中，教师先对剧本创作的要点进行框架式精讲，让学生能够逻辑清晰地抓住主干，迅速领会学什么、为什么学，从而很好地应对问题。同时还采用了隔堂对分方式，学生课前就做好了充足准备，提前绘制了有关狼的宣传画，使课堂内容更加充实，课堂活动更加活泼。

——杨子夜  

课本“剧”精彩，语文“活”起来。尹老师独具匠心，创造性地将课本剧引入语文课堂，与晦涩难懂的文言文巧妙结合，既帮助学生深层次理解了文本，又极富趣味性，让学生在阅读中表演，在表演中体验，在体验中感悟。

当然，不同于一般的课本剧表演，这节课将重点放在了剧本的创作上，引导学生灵活运用“动作描写”、“神态描写”、“心理描写”等多种写作手法，不断完善文本，极大地锻炼了学生的写作能力与学科素养。

此外，从学生的课堂表现来看，这样一种将课堂、生活、艺术表演有机融合的方式非常受学生喜爱。他们在课堂上充分发挥主动性，从独立创作到组内讨论，从小组表演到点评补充，学生们兴致高昂，思维活跃，灵感频频迸发，真正做到了“享受课堂”。

——鲁玲

在课堂中，学生学习情绪饱满，老师精讲时能够认真倾听，自主学习独立思考时能沉浸在思考中，交流展示时能够自信表达自己的观点，在贴合学生的日常生活的背景下，完成教学任务，落实重难点，是一节值得学习的对分课。

——陈越

尹老师的这节课从“翠中剧场”引入，以创作剧本的形式开启本堂课的学习，极大地吸引了学生的兴趣。在教师精讲环节，尹老师给同学们介绍了剧本小知识以及展示了自己所创作的剧本，在内化独学环节让学生尝试自己创作，这是对分模式中的“以A教A”。在师生对话环节，课堂气氛热烈，学生参与度极高，学生的分享加以学生的点评以及老师的高位引领不断推进着本堂课的学习进程，通过剧本的方式梳理文章又能从学生添加的细节中得到狼与屠夫的性格特点。这样的课堂新颖又有趣，对分模式使用的恰到好处，学生都能成为课堂的主人并能高效学习，值得我学习。

——张滢钰

本堂课给我留下最深刻的师生、生生交流互动的环节。我的脑海里“亮闪帮”这个词熠熠生辉。在七年级学段依据《狼》就晚归遇狼，以骨喂狼，以刀拒狼，屠毙狡狼4个环节来进行创作微剧本，属高阶能力，从教学设计的角度讲是大胆的举措，很好的尝试，值得研究。七8班同学的创作能力令人惊喜，同时可以推测尹老师平时的课堂必定令人神往。

——刘源

课堂上教师教学设计新颖，采用了多种方式，多种活动调动学生的学习积极性和课堂的参与性。学生的表现让人惊喜，有胆量有创意，才华横溢。不知这是课堂上的真实表现，还是前面已上几节课，这节课是学习成果的课堂展示。

——李红霞

撰稿：张涞

拍摄：田盈

审核：陈丽