在对分课堂的不断推进之路上，翠竹中学通过讲座学习、外出参观和公开课的开设等形式不断深入学习。12月25日下午，青年教师在青年教师劲节营展开以“‘对’症教学，‘分’而有道”为主题的对分课堂研讨活动，从谢笑老师的公开课为切入，阐述了自己对于对分课堂的看法。

对分课堂作为一种新的教学模式，将知识迁移作为课堂核心，以小组讨论的形式充分暴露自己的问题并有针对性地进行解决。谢笑老师的课堂通过目标层层递进、由浅入深的设定，通过亮考帮的形式，充分调动学生主动性和积极性，鼓励大胆表达，凸显出不同于传统课堂的亮点。

不少老师指出，对分课堂抓住学科核心素养，培养学生的批判性思维、创造性思维和沟通合作等能力。在课堂的清晰度、新颖性、多元化的维度而言都有极高的价值。在平时的教学过程中许多老师在本质上已走在了对分的路上。同时，对分课堂对老师提出了新要求，无论是在课前的教案设计、课堂生成性问题的解决，还是学情、学习情景的考虑等，维度要求都很高。在不同学科、不同课型的教学适配度需要探讨。

丁文黎副校长最后总结到，没有一个方法可以解决所有问题，因此对分课堂不能硬套在所有课堂而将其固化。其次，始终坚持以学定教，保证学生主体性地位。再次，把握对细节在不同学科的不同要求及反馈，特别是对小组讨论环节的掌控。最后，尊重差异，在做中学。

任何问题只有探究了才有深入，对分课堂是一个实践、探索、发现的契机，让课堂不再是一场孤独之旅，让学生成为课堂的主角，唤醒学生的学习主动性。

撰稿：张玙

拍摄：田盈

审核：陈丽